Gesamtschule Nordstadt Neuss

Liebe Schulgemeinschaft, liebe externe HelferInnen,

wir haben innerhalb einer Woche genug Hilfsangebote für alle Menschen machen können, um die uns der Schulleiter der Deutschen Schule in Kiew gebeten hatte.

Selbst wenn nicht alle Wohnungen am Ende wirklich gebraucht werden, weil vielleicht in anderen Orten bereits Quartiere bezogen werden, ist doch die unglaubliche Hilfsbereitschaft mehr als überwältigend und macht uns alle sprachlos glücklich!

DANKE!

Die im Laufe der letzten Tage immer deutlicher werdenden Spannungen und Ängste, die sich bei allen von uns sehr unterschiedlich stark äußern, haben die Mutter einer unserer Schülerinnen dazu bewegt, uns folgende Zeilen zu schreiben, die wir hier als Ausdruck unseres Auftrags zur ‚Friedenserziehung‘ und nach Rücksprache mit ihr uns allen zur Verfügung stellen dürfen. Das kann man wohl gar nicht besser beschreiben, was nun unser Ziel im (schulischen) Zusammenleben sein muss.

Herzlichen Dank und in tiefer Rührung!

Ihr/Euer GE-Nordstadt-Team

Liebe Eltern,
Ich habe lange überlegt ob, bzw. wie ich folgende Zeilen formuliere.
Aus aktuellem Anlass habe ich mich aber entschlossen, diese Bitte zu verfassen und an euch weiter zu leiten. Eines meiner Kinder sagte mir neulich, dass es sich schämt russische Wurzeln zu haben und sich unsicher fühlt. Diese Aussage bzw. die Gefühle und Sorgen dahinter haben mich sehr getroffen. So, oder ähnlich geht es aber momentan vielen Kindern (unabhängig von ihrer Herkunft).
In den vergangenen Tagen kam es in zahlreichen Schulen zu (wie ich finde) schlimmen Situationen zwischen Kindern im Zusammenhang mit der aktuellen Lage in der Ukraine. Das die Zustände dort mehr als dramatisch und verwerflich sind, steht ausser Frage.
Ich denke aber, dass es im Interesse aller Eltern ist, dass diese Konflikte so wenig wie möglich Einfluss auf unsere Kinder haben dürfen/sollen.
Helfen Sie daher mit zumindest den SCHULfrieden zu wahren!!!
Auf die Aussagen der Medien haben wir keinen Einfluss, aber unsere Kinder hören unsere Gespräche und teilen sie dann mit anderen Kindern. Es liegt in unserer Macht, Hass in der Schule vor dem Hintergrund unterschiedlicher Nationalitäten zu vermeiden. Dazu ist es wichtig, das Aggressionsniveau in Gesprächen zu diesem Thema in der Familie zu reduzieren. Sowie die Nation(-alität) von den politischen Entscheidungen wahnsinniger Diktatoren zu trennen.
Jedes Kind assoziiert sich mit seiner Nationalität. Mit ihr verbindet es Großeltern, sein erstes Zuhause, Lieblingsbücher oder die Muttersprache. Wenn Kinder hören, dass „seine Nation angegriffen“ wird, fällt eine riesige, unerträgliche Last auf die Schultern der Kinder. Kinder haben noch nicht die Macht, ihre Emotionen richtig zu kontrollieren, daher ist es für sie schwierig, mit so viel Stress fertig zu werden. Sie können starke Ängste und Scham für ihre Wurzeln entwickeln und beginnen sich zurückzuziehen, in defensive Aggression wechseln oder umgekehrt.
Die psychische und mentale Gesundheit unserer Kinder ist sehr wichtig. Es liegt in unserer Macht die richtigen Worte zu wählen, wenn wir Kindern von der Situation erzählen. Es liegt in unserer Macht, in jeder Schule/ jedem Kindergarten eine Atmosphäre des Friedens und des Respekts aufrechtzuerhalten. Kein Kind sollte sich in diesem Alter über politische Stellung oder Herkunft des/der Klassenkameraden Gedanken machen, oder seine/ihre eigene Herkunft sogar verleugnen müssen.
Vielen Dank! 🕊

Olga Minaew

Im Rahmen des Projektkurses Umweltanalytik untersuchten Schülerinnen und Schüler des Abiturjahrgangs der Gesamtschule Nordstadt in Neuss die Luft- und Wasserqualität in der Umgebung der Schule. „Die Bayer Foundation hat das Projekt im Rahmen ihres Schulförderprogramms „Science@School“ mit Fördermitteln von über 2000 € unterstützt.“, freut sich die stellvertretende Schulleiterin Ute Deckers. „Ein Großteil der für die Feinstaubmessung eingesetzten Geräte wurde von den Schülerinnen und Schülern selbst gebaut und an verschiedenen Orten auf dem Schulgelände installiert“, sagt Kursleiter Dr. Jan Dominik Spiegel, der das Projekt geplant hat. „Es war schön einmal Zeit für die intensive und praktische Bearbeitung eines naturwissenschaftlich und gesellschaftlich relevanten Themas zu haben.“ Im Projektkurs konnten die Schülerinnen und Schüler jenseits curricularer Vorgaben eigene Problemstellungen entwickeln und diesen wie Wissenschaftler durch die Aufnahme und Auswertung experimenteller Daten selbst auf den Grund gehen. „Durch volle Kernlehrpläne kommt dies im Unterricht leider oft zu kurz“, meint der didaktische Leiter Ralph Bierfreund.

Die Schülerinnen und Schüler fanden heraus, dass die Feinstaubbelastung in einem Klassenraum im Laufe des Schultages signifikant ansteigt und sich über Nacht wieder normalisiert, was mutmaßlich durch die Aufwirbelung von Kreide- und Hausstaub zustande kommt. Ebenfalls stellten die Schülerinnen und Schüler fest, dass auch Passivrauchen im Freien nicht ohne Risiko ist: In unmittelbarer Nähe eines Rauchers werden die Grenzwerte deutlich überschritten. Entwarnung gibt es hingegen beim Leitungswasser: „Die chemische Analyse ergibt eine ähnliche Qualität wie die von kommerziellem Mineralwasser“, berichtet Schülerin Viktoria Malecki, die für die Analyse mehrere Nachmittage freiwillig im Schullabor verbracht hat und den Projektkurs jederzeit wiederbelegen würde.

Wegen mehreren COVID19-Infektionen im Kollegium, die im Rahmen eines Routine-Tests festgestellt wurden, musste im vorigen Schuljahr der Präsenzunterricht an der Gesamtschule Nordstadt für zwei Wochen eingestellt werden. Die rund 1200 Schülerinnen und Schüler wurden aus dem Home Office unterrichtet. „Wichtig war es uns eine Lernplattform zu finden, mit der wir alle Schülerinnen und Schüler zuverlässig erreichen können“, sagt die stellvertretende Schulleiterin Ute Deckers, die das Projekt ‚Digitalisierung‘ begleitet. „Das war gar nicht so einfach, denn viele der Kids besitzen ja noch immer keinen eigenen Computer und können deshalb teilweise nur auf ihr Smartphone zurückgreifen.“ In mehreren Lehrerfortbildungen wurden bereits im Jahr 2020 die Lehrkräfte im Umgang mit der Plattform frühzeitig geschult. Auch die Schülerinnen und Schüler erhielten gleichzeitig alle notwendigen Informationen und ausgewählte Unterrichtsmaterialien per App, beispielsweise für den Vertretungsfall in der Oberstufe. „Nur durch die gute Vorbereitung war ein reibungsloser Wechsel vom Präsenz- zum Distanzunterricht möglich“, so das IT-Team der Schule. „Gerade mit Blick auf das bevorstehende Abitur ist das sehr wichtig.“ Die Schülerinnen und Schüler erhalten nun seit 2 Jahren – auch in Präsenzphasen – Aufgaben, die sie per App am Computer oder auf dem Smartphone abrufen können. Eine Besprechung der Aufgaben und die Erarbeitung neuer Inhalte erfolgt dann in Videokonferenzen. Für Schüler, die über kein eignes Endgerät oder keinen Internetanschluss verfügen, besteht das Angebot im Rahmen der Notbetreuung die schuleigenen Tablets zu nutzen. In den nächsten Jahren steht neben der flächendeckenden Ausstattung mit entsprechenden Endgeräten durch den Schulträger intern nun die pädagogisch notwendige Weiterentwicklung von ‚Digitalisierung in Schule‘ im Vordergrund. Wir sind auf dem Weg.